叔本华曾说过:“我们为了和其他人统一步调,必须放弃四分之三的自我。”
「接下来开始上伦理课」
都几川患有心理方面的疾病,本想要转为线上学习的他,在听了高柳老师的伦理课后决定再坚持一年。高柳安静沉稳的声音总能抚平他的内心,也搭建起了他通往丰富知识的桥梁。
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面对知识渊博,面冷心热和成熟理智的高柳,他逐渐无法自拔。
高柳高兴地接过了自己给的糖果,还因为他和高崎比较亲密而吃醋。放学后高柳还会约他一起去车站,只为了保护他的安全。
“你也要去车站吗?我们做个伴好吗?”
这句话无异于是想要和他相守一生的表白。
然而这一切的一切,只发生在都几川的幻想中。现实中,高柳因为都几川对他异常的黏糊而感到苦恼。
因为在日本,老师和学生之间不管男女,要保持适当的距离,否则就会被认为是性骚扰。而他也一向牢记着自己老师曾说过的话:“要对学生一视同仁。”
和保健老师沟通后才知道,都几川同学因曾被家暴,产生了心理上的问题。而他是因为自己才坚持来上学。高柳决定打破老师叮嘱的话,给了他自己的电话号码,让他有什么问题可以打电话问自己。
高柳在和都几川的相处中,因为他的善良的品质和对他额外的依赖而产生好感,最后甚至超过了老师对学生的普通喜爱。
高柳内心产生激烈的挣扎。作为一个成年人,一位老师,不管是出自法律还是师德,都不可以和自己的学生谈恋爱。但是自己确实喜欢上了都几川,无关性欲,只是爱。
如果两人是真心的,平等的,那么恋爱也没什么问题。但是,已经有成熟认知的成年人,真的能够和学生平等地恋爱吗?而世俗真的能够容下这段背德的感情吗?
自己比都几川大了一轮。他还有美好的未来,他会像鸟一样,飞往无尽的旷野。如果自己真的和他在一起了,会不会最后成为囚禁他的牢笼?
他是自由的。
他决定放弃这段注定不会有结果的感情。
这是一位合格的成年人,也是一位合格的老师应尽的责任。
放学后,都几川邀请高柳和他一起去车站,向来准时下班的高柳犹豫了一下,最后也说不上什么原因,同意了。
都几川依旧紧紧抱着高柳的手臂,高柳纠结几番,抽了出来。都几川有些崩溃,他抛下高柳逃走了。高柳担心他的安危赶忙追了上去。
“都几川同学!”
都几川听到他的呼喊,停了下来,他转过身,对高柳展开了双臂,怯懦地说:“抱抱我……”
高柳退缩了,愣在了原地。
“对不起老师,我让你为难了。”
康德说:“人类既是一种理性存在,也是一种自然存在,人有时无法控制自然而然迸发出的感情和欲望。”
我对他的爱是无法克制的,但在我尚为理智的时候,让我的行动及时止损吧。
我决定放弃那部分爱他的四分之三。
他想和保健老师与都几川一起谈谈,却被他发现两人的对话。都几川终于认清现实,高柳从来没有和他在一起过,也从来没有踏出超过师生关系的那一步。
最终,都几川在最后一节伦理课上,选择了自杀。
我放弃了四分之三的自我,最后却失去了剩下的四分之一。
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