日本18万中小学生因学习困难补习，国内学习障碍青少年也在增多每日时讯

2023-03-28 08:25:19生命时报

(资料图片仅供参考)

受访专家：北京回龙观医院临床心理科副主任医师孙春云

环球时报健康客户端记者张健

日本文部科学省本月发布的一项调查显示，超过18万名日本中小学生因学习障碍参加补习班。日本广播协会(NHK）3月26日援引这一调查结果报道称，至2022年3月的学年里，日本有183880名学生因学习障碍参加补习班，同比增加12%，该人数创了新高。

这些学习困难的孩子中，最多是语言障碍47175人，注意缺陷与多动障碍38656人，孤独症患者36760人。他们在阅读、写作、与人交往等方面都是困难重重。

北京回龙观医院临床心理科副主任医师孙春云告诉“环球时报健康客户端”记者，近年来，国内学习障碍的儿童青少年也在增多。除了大家对孤独症、多动症的识别率越来越高有关，主要还是与孩子的焦虑、抑郁、网瘾等心理功能障碍发病率上升有关。学习障碍，顾名思义是指孩子没有办法完成规定的做题、背诵等学习任务，通常涉及一种或多种基本心理障碍，包括语言使用、说话、书写等，在听、读、写或数学计算等活动中表现出的不完整能力。具体表现为学习成绩下降、学习兴趣低、注意力不集中等“学习困难”的情形。

孩子学习困难主要有两方面因素：一类是孩子发育迟缓或发育障碍问题，包括注意缺陷与多动障碍、语言障碍、低功能孤独症等。发育问题导致的学习困难，最常见的是注意缺陷与多动障碍。对于大多数孩子来说，学习是一个任务而非兴趣，患有注意缺陷与多动障碍的孩子在学习过程常被周围一些因素所干扰，注意力持久性短、稳定性差。孤独症孩子主要是社交困难，所以大多数学习正常甚至更好；少数属于低功能孤独症才会出现学习困难，因为他们的理解能力相对同龄人发育迟缓。另一类则是孩子心理功能障碍，包括焦虑、抑郁，主要表现为孩子情绪低落、学习兴趣下降，甚至无心学习，其实就是无法安静下来把心思花在学习上。例如，相较学习这种回报率低、成就感低、愉快感低的事情，很多孩子被网络游戏等强刺激所吸引，沉迷网络产生厌学情绪。

“目前，国内学习困难的孩子主要以心理功能障碍居多，呈现低龄化趋势。”孙春云表示，发育问题导致的学习困难，以低龄儿童居多，如注意缺陷与多动障碍、语言障碍、孤独症，往往在小学一二年级就能识别出来，但这些发育疾病发病率保持稳定。而四五年级和初高中的孩子出现学习困难，更多的与抑郁、焦虑等心理功能障碍有关，心理功能障碍的发病率日益增长，且呈现低龄化趋势。以前初高中的孩子才会出现学习困难，现在有的孩子在小学阶段就学习困难了。

孙春云提醒，应对学习困难，家长们除了日常多关心陪伴孩子，还要尽早识别孩子学习困难的原因，针对性干预。越是低龄的孩子出现学习困难，发育问题的可能性越大；到了初高中阶段出现学习困难，多半就是心理情绪因素导致。如果家长发现孩子出现学习困难，要及时带孩子到正规专业机构寻求专业人士帮助，如到心理卫生中心鉴别孩子学习困难是心理功能障碍还是发育问题，针对性干预。▲

责编：王晓晴

主编：屠丽美

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